EXEMPLO DO ALUNO
Pensando que o currículo visa que os alunos tenham as competências e habilidades de leitura e escrita bem desenvolvidas, os professores poderão aproveitar a existência da sala de internet e ainda o auxílio dos estagiários do EM para estimular seus alunos com projetos que através de pesquisas e produções individuais ou em grupos possam de fato fazer valer as expectativas de cada disciplina. Dar autonomia para construírem o próprio conhecimento, não é deixá-los livres sem direcionamento, mas ao contrário, exige um bom planejamento.
Isto vem de encontro com as idéias de vários autores que defendem o uso das diferentes tecnologias como forma inovadora no processo do ensino e aprendizagem, onde professor e alunos podem aprender juntos.
“A Internet e as novas tecnologias estão trazendo novos desafios pedagógicos para as universidades e escolas. Os professores, em qualquer curso presencial, precisam aprender a gerenciar vários espaços e a integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora. O primeiro espaço é o de uma nova sala de aula melhor equipada e com atividades diferentes. Em alguns momentos o professor leva seus alunos ao laboratório conectado à Internet para desenvolver atividades de pesquisa e de domínio das tecnologias (segundo espaço). Estas atividades se ampliam a distância, nos ambientes virtuais de aprendizagem conectados à Internet, o que permite diminuir o número de aulas e continuar aprendendo juntos a distância (terceiro espaço).
...Uma das tarefas mais importantes das universidades, escolas e secretarias de educação hoje é planejar e flexibilizar, no currículo de cada curso, o tempo de presença física em sala de aula e o tempo de aprendizagem virtual e como integrar de forma criativa e inovadora esses espaços e tempos.” Moran José Manuel
Mas, precisamos ter muito cuidado e atenção para não fazer de conta que houve mudanças nas estratégias.
Outro dia visitando duas escolas, tive a oportunidade de apreciar duas “novas formas de aulas práticas” Segue abaixo os dois exemplos:
1) O professor preparou sua aula com apresentação em Power point, utilizou o projetor em sala de multimídia para explicar a matéria e solicitava que os alunos copiassem no caderno.
2) Os estagiários EM utilizam a Sala Ambiente de Informática – SAI para ministrar aulas básicas de informática no contra turno dos alunos com orientações de um professor responsável que depois aproveita o que os alunos aprenderam para ministrar suas aulas de matemática. Neste caso os alunos aprenderam noções básicas de excel para posteriormente construírem gráficos.
O 1º exemplo vem de encontro com a fala de Moran:
“Uma das reclamações generalizadas de escolas e universidades é de que os alunos não agüentam mais nossa forma de dar aula. Os alunos reclamam do tédio de ficar ouvindo um professor falando na frente por horas, da rigidez dos horários, da distância entre o conteúdo das aulas e a vida.”
“Colocamos tecnologias na universidade e nas escolas, mas, em geral, para continuar fazendo o de sempre – o professor falando e o aluno ouvindo – com um verniz de modernidade. As tecnologias são utilizadas mais para ilustrar o conteúdo do professor do que para criar novos desafios didáticos.” Moran
O 2º exemplo também é descrito por Moran: “As tecnologias começam a estar um pouco mais ao alcance do estudante e do professor. Precisamos repensar todo o processo, reaprender a ensinar, a estar com os alunos, a orientar atividades, a definir o que vale a pena fazer para aprender, juntos ou separados.”
O 1º exemplo retrata o caso de professores que buscam novas estratégias, mas precisam entender que não basta apenas substituir o quadro negro por equipamentos, mas é necessário mudar a forma de ensinar aproveitando as deferentes tecnologias disponíveis nas escolas.
Já no 2º exemplo, o professor de fato muda sua forma de ensinar o conteúdo da disciplina, utilizando o computador.
Este exemplo está de acordo com o projeto, onde os professores poderão contar com os estagiários do Programa Acessa Escola e por sua vez os estagiários terão a oportunidade de além de ampliar seus conhecimentos, serem atuantes em suas novas atribuições.
Pensando que o currículo visa que os alunos tenham as competências e habilidades de leitura e escrita bem desenvolvidas, os professores poderão aproveitar a existência da sala de internet e ainda o auxílio dos estagiários do EM para estimular seus alunos com projetos que através de pesquisas e produções individuais ou em grupos possam de fato fazer valer as expectativas de cada disciplina. Dar autonomia para construírem o próprio conhecimento, não é deixá-los livres sem direcionamento, mas ao contrário, exige um bom planejamento.
Isto vem de encontro com as idéias de vários autores que defendem o uso das diferentes tecnologias como forma inovadora no processo do ensino e aprendizagem, onde professor e alunos podem aprender juntos.
“A Internet e as novas tecnologias estão trazendo novos desafios pedagógicos para as universidades e escolas. Os professores, em qualquer curso presencial, precisam aprender a gerenciar vários espaços e a integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora. O primeiro espaço é o de uma nova sala de aula melhor equipada e com atividades diferentes. Em alguns momentos o professor leva seus alunos ao laboratório conectado à Internet para desenvolver atividades de pesquisa e de domínio das tecnologias (segundo espaço). Estas atividades se ampliam a distância, nos ambientes virtuais de aprendizagem conectados à Internet, o que permite diminuir o número de aulas e continuar aprendendo juntos a distância (terceiro espaço).
...Uma das tarefas mais importantes das universidades, escolas e secretarias de educação hoje é planejar e flexibilizar, no currículo de cada curso, o tempo de presença física em sala de aula e o tempo de aprendizagem virtual e como integrar de forma criativa e inovadora esses espaços e tempos.” Moran José Manuel
Mas, precisamos ter muito cuidado e atenção para não fazer de conta que houve mudanças nas estratégias.
Outro dia visitando duas escolas, tive a oportunidade de apreciar duas “novas formas de aulas práticas” Segue abaixo os dois exemplos:
1) O professor preparou sua aula com apresentação em Power point, utilizou o projetor em sala de multimídia para explicar a matéria e solicitava que os alunos copiassem no caderno.
2) Os estagiários EM utilizam a Sala Ambiente de Informática – SAI para ministrar aulas básicas de informática no contra turno dos alunos com orientações de um professor responsável que depois aproveita o que os alunos aprenderam para ministrar suas aulas de matemática. Neste caso os alunos aprenderam noções básicas de excel para posteriormente construírem gráficos.
O 1º exemplo vem de encontro com a fala de Moran:
“Uma das reclamações generalizadas de escolas e universidades é de que os alunos não agüentam mais nossa forma de dar aula. Os alunos reclamam do tédio de ficar ouvindo um professor falando na frente por horas, da rigidez dos horários, da distância entre o conteúdo das aulas e a vida.”
“Colocamos tecnologias na universidade e nas escolas, mas, em geral, para continuar fazendo o de sempre – o professor falando e o aluno ouvindo – com um verniz de modernidade. As tecnologias são utilizadas mais para ilustrar o conteúdo do professor do que para criar novos desafios didáticos.” Moran
O 2º exemplo também é descrito por Moran: “As tecnologias começam a estar um pouco mais ao alcance do estudante e do professor. Precisamos repensar todo o processo, reaprender a ensinar, a estar com os alunos, a orientar atividades, a definir o que vale a pena fazer para aprender, juntos ou separados.”
O 1º exemplo retrata o caso de professores que buscam novas estratégias, mas precisam entender que não basta apenas substituir o quadro negro por equipamentos, mas é necessário mudar a forma de ensinar aproveitando as deferentes tecnologias disponíveis nas escolas.
Já no 2º exemplo, o professor de fato muda sua forma de ensinar o conteúdo da disciplina, utilizando o computador.
Este exemplo está de acordo com o projeto, onde os professores poderão contar com os estagiários do Programa Acessa Escola e por sua vez os estagiários terão a oportunidade de além de ampliar seus conhecimentos, serem atuantes em suas novas atribuições.
Márcia, em relação ao 2º exemplo, voc~e tem algum material que mostre a organização ou a produção dos alunos?
ResponderExcluirLina